La Comisión de Servicio Público de Kenia abrió el martes 15 de septiembre las postulaciones de su quinta cohorte del Digital Literacy Programme. Esta vez el programa no busca equipos: busca 1.000 egresados de informática dispuestos a pasar 12 meses dentro de escuelas públicas y oficinas educativas de subcondado.
Los seleccionados desarrollarán contenido de aprendizaje en línea, apoyarán las aulas que ya usan herramientas digitales y capacitarán a docentes de primaria en el uso de los equipos del programa. También darán soporte de primera línea a los servicios informáticos de cada escuela y promoverán el uso seguro y ético de la tecnología.
Egresados de informática en el aula, no solo equipos nuevos
Kenia lleva años repartiendo hardware. El programa nació a mediados de la década pasada y ha distribuido más de 1,2 millones de dispositivos en escuelas primarias, con formación para quienes los usan. La novedad de esta cohorte es quién acompaña ese despliegue.
El criterio de fondo es sencillo: los egresados de informática entran para traducir la infraestructura en práctica. Una pizarra conectada no enseña por sí sola. La alfabetización digital se instala cuando alguien sabe usar la herramienta y sabe mostrarla, y eso es exactamente lo que el programa pone en el aula.
Un plan que se mide en escuelas y docentes
En julio de 2026 el gobierno lanzó una segunda apuesta: llevar pizarras interactivas, computadores portátiles para docentes y aulas conectadas a las escuelas secundarias. La primera fase cubre 10.382 escuelas públicas y contempla formación para más de 62.000 docentes.
El número importa por lo que revela. El plan no se limita a comprar tecnología; incluye a las personas que la sostendrán en el día a día, desde el soporte técnico hasta la planificación de clases. La adopción se mide en docentes formados y escuelas funcionando, no en cajas entregadas.
La escala también fija la vara. Capacitar a más de 62.000 docentes supone que buena parte de las aulas del país tendrá al menos una persona capaz de usar los equipos con criterio. Sin esa capa, cualquier compra de tecnología se queda en inventario.
Quién entra y en qué condiciones
La convocatoria es específica. Se aceptan títulos obtenidos en 2022 o después, en informática o en educación con especialización en tecnologías de la información. El filtro apunta a una camada reciente de egresados, con formación actualizada en las herramientas que las escuelas están incorporando. Los postulantes deben demostrar manejo de redes e infraestructura, desarrollo de aplicaciones, seguridad de la información y gestión de proyectos, además de capacidad para integrar tecnología en la enseñanza.
El diseño apunta a un problema práctico: los dispositivos llegan antes que las capacidades. Cuando el equipamiento se entrega sin acompañamiento, el aula digital queda como una sala con cables. La pasantía cubre ese tramo con presencia continua durante un año, en lugar de un taller de una tarde.
La pasantía dura 12 meses, no es renovable y paga una asignación cuyo monto fija el gobierno. Al cierre entrega un certificado y exige disponibilidad para trabajar en cualquier oficina educativa de subcondado. Las postulaciones se reciben hasta el 5 de octubre de 2026.
Kenia no está comprando adopción tecnológica: está formando a quien la sostiene. El certificado, la no renovación y el destino abierto empujan a cada pasante a dejar capacidad instalada antes de irse. El modelo apuesta a la rotación para repartir el conocimiento, aunque también asume que cada escuela recibe un año de apoyo y después vuelve a depender de su propio personal. Esa es la parte del despliegue que no aparece en las fotos de la entrega de equipos, y es la que decide si el aula digital sigue funcionando cuando el primer entusiasmo se apaga.
